ТЕМА. Частини мови ( іменник, прикметник ). Основні способи їх розпізнавання .

МОРСЬКА ПОДОРОЖ ВОЛОДІННЯМИ МОРФОЛОГІЇ

Мета: повторити й узагальнити відомості про частини мови, зокрема про основні гра­матичні ознаки іменників, прикметників,; формувати загальнопізнавальні вміння знаходити названі частини мови в текстах, реченнях, визначати їх морфологічні ознаки та синтаксичну роль; виховувати увагу до слова, любов до природи, сприяти естетичному розвитку учнів засобами музики, живопису, кіномистецтва.

Обладнання: сигнальні картки для визначення на­строю учнів, плакат із зображенням корабля, ринда (корабельний дзвін), таблиці «Бортовий журнал», кінострічка «Мандри Одісея», картки із фразеологізмами у формі морських жителів, «чарівна» скринька, пляшкова пошта, ліхтарики, віде- озапис «Звернення Морфології до учнів», аудіозапис пісні «Матроси», ілюстрації із зображенням моря, шторму, мультимедійний проект «Морська подо­рож володіннями Морфології», ТЗН.

Тип уроку: урок повторення, узагальнення й сис­тематизації вивченого.

Форма уроку: урок – подорож.

  Шість ключових порад, які допоможуть батькам і вчителям навчити дітей безпечно користуватися Інтернетом.

     Малює хлопчик сонце голубе,

І жовте небо, листя взимку синє.

Суворий вчитель зауважує на те:

Що ти зробив? Так не буває , сину!

Почни спочатку, з нового листа,

Не смій дурниць надалі малювати!

Здивоване дитя: - Ну що ж не так?

Я все це бачив, можу розказати:

Як жовте небо скинуло зорю,

Жбурнуло просто так, у кущ жасмину…

Я у рукав її тримав, - я правду говорю…

Учитель сердиться: Працюй, як сказано, дитино!

Мій хлопчик плаче: він лише хотів

Ту казку, яку бачив,  показати.

…Тепер він виріс, хлопець  став, як всі.

І вже забув, що в снах можна літати.

Досвід приходить не зразу, його набувають з роками. Особливо вагоме  значення   він   має у діяльності   педагога  -   організатора. Адже  від того, як я  можу  використати   набуті   методи і прийоми, залежить   ефективність   виховного  процесу.  У нашій школі  сформована система виховної роботи , яка базується на виховній проблемі школи  «Сприяти формуванню особистісних рис школярів, що включає у себе активну самосвідомість, розвинену духовність, моральну, правову, фізичну, валеологічну культуру ». Тобто, основна увага в школі звертається на виховання  учня - особистості,з високою національною і громадською свідомістю, який володіє життєвими компетентностями в найголовніших сферах людського життя, майбутнього учасника розбудови суспільства.

Яка роль педагога – організатора в системі виховної роботи школи?